中国教育三个阶段的思考
首先是新高考和新中考改革，
随后“”双减政策“”的执行，
以及2022年高考指挥棒的指引，
我们思考中国教育发展的方向标？
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新冠瘟情肆虐全球,全球经济增长乏力,失业率急增,高端技术人才奇缺等因素下,教育变革是任何国家都需要思考的问题.
从去年开始的打压教培行业，到今年的普职分流、九年义务教育课本改革，种种迹象都证明了中国教育进入了第三阶段。
新中国成立期至改革开放期间（1949年～1978年）简称第一阶段
表现为全民教育是职业技术教育期，中国发展需要技术人才，学一门技术，做一名技术工人成为了那个时代的主题。因为工人包分配，给编制，很多爷爷辈的教育口号就是培养有文化的劳动者。
中国改革开放后（1978年～2021年）简称第二阶段
中国的高速发展需要各个领域全方位的人才，产品匮乏，需求旺盛的时代，市场需要高学历人才来推动经济发展，于是乎全世界最辛苦的考试制度诞生了-中国高考。市场对本科生与专科生也给出了完全不同的资源待遇，如：2021年统计，本科生平均毕业收入5058元/月，专科生平均收入2232元/月，各个重要岗位录用门槛也提升到本科，这也导致教育的焦虑和教育的内卷。
中国迎来百年之大变局及急需高端人才,解决卡脖子问题的环境下，中国教育进入第三阶段。
随着人口红利不断下降，制造业不断向东南亚迁移，中国制造的属性标签不再是便宜的代名词，随之而来的便是贸易出口进入下行期。除此之外，长期的高考制度，导致中国学生拥有了不起的学习课本能力，但缺乏了创造力，在高精尖技术领域上我们并没有随着经济的发展而飞速进步，依旧在高新技术领域被卡住喉咙，如华为手机的没落就源于无芯片可用等。因此中国需要由中国制造向中国创造转变，中国的芯片，只能依靠未来的年轻人来创造，年轻人如何变成匠人，如何变成科学领域的佼佼者，就需要进行当下的教育改革。
在《人类简史》里有三个重要的观点：
（1）未来99%的人都是多余的，都将成为无用人群。
（2）人类会逐渐把工作和决策权交给机器和算法来完成，多数人将沦为“无用人群”。
（3）只有超级富豪才能真正享受到新技术成果，用智能的设计完成进化、编辑自己的基因，最终与机器融为一体，进阶为“智神”，统治人类。
上述简史可能太遥远，但对教育的正确认知是这个时代每个人要具备的能力。
第三阶段教育模式的特点：
1）注重孩子独立性-如课改所提及劳动课要求普及做饭，种菜等。
让孩子形成良好的性格，而性格决定个体对现实正确的态度与行为方式。
2）注重孩子运动能力-课改中体育课比重加大。
不仅仅是增强身体素质，也是建立强大心理素质的方法。
3）注重汉语学习-课改中语文课时比重大幅提升。
是增加汉语的重要性，以便实现未来全球的文化输出，这也是中国对未来自身经济体量自信的表现。
4）注重孩子的兴趣及个性化培养。
是尊重孩子的兴趣爱好，减少学业压力，使她们成为完美的自己。
学习质量和学习效率提升可能是我们教育第三阶段要解决的问题。
1）降低冗余成本
不要求孩子学太多以后走向社会对自己没用的东西，比如说：机械制造工人基本用不到英语，就不需要在学生时代付出太多时间去学习，把更重的学业压力放到职业教育及大学专业上，合理分配学业布局）增加创造型人才。
2）激发内驱力
尊重学生个性化发展和兴趣引导，激发内驱力，从而在基因工程、核聚变、量子科学、人工智能和石墨烯技术进行突破，这五大技术极有可能成为推动人类进步，迈入第四次工业革命的核心技术。
3）培养终身学习能力
教师和学生要有终身学生的心态，只要每天进步一点点，每年都在成长，就应该值得尊重和表扬，因每个人的兴趣和生存环境是不一样的。
